Cosa succede quando la certezza di un testimone oculare manda in prigione un uomo innocente? In questa puntata, partiamo da un caso di cronaca per esplorare il concetto di falsa memoria. Analizziamo gli studi che hanno dimostrato la malleabilità del ricordo, la facilità con cui possiamo impiantare memorie di eventi mai accaduti e come la neurobiologia stia cercando di distinguere le tracce neurali di un ricordo vero da quelle di una ricostruzione.

RIFERIMENTI:

• Caso di Cronaca: Thompson, J., & Cotton, R. (2009). Picking Cotton: Our Memoir of Injustice and Redemption. St. Martin's Press.

• Loftus, E. F. (2005). Planting misinformation in the human mind: A 30-year investigation of the malleability of memory. Learning & memory, 12(4), 361-366.
• Kafkas, A., Brown, T., Olusola, N., & Guo, C. (2023). Pupil response patterns distinguish true from false memories. Scientific Reports, 13(1), 17244.
• Vrij, A. (2005). Criteria-based content analysis: a qualitative review of the first 37 studies. Psychology, Public Policy, and Law, 11(1), 3.
• Gancedo, Y., Fariña, F., Seijo, D., Vilariño, M., & Arce, R. (2021). Reality monitoring: A meta-analytical review for forensic practice. European Journal of Psychology Applied to Legal Context, 13(2), 99-110.
• Knott, L., Litchfield, D., Donovan, T., & Marsh, J. E. (2024). False memory-guided eye movements: insights from a DRM-Saccade paradigm. Memory, 32(2), 223-236.

Cosa succede quando, nonostante i successi e i riconoscimenti, una voce interiore continua a sussurrarci che non siamo all'altezza? In questa puntata, insieme a Maria Laura Mele. partiamo da una storia personale per esplorare il concetto di insicurezza.

RIFERIMENTI:

Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the classroom. The urban review, 3(1), 16-20.

Friedrich, A., Flunger, B., Nagengast, B., Jonkmann, K., & Trautwein, U. (2015). Pygmalion effects in the classroom: Teacher expectancy effects on students' math achievement. Contemporary Educational Psychology, 41, 1-12.

Neff, K. D., & Germer, C. K. (2013). A pilot study and randomized controlled trial of the mindful self‐compassion program. Journal of clinical psychology, 69(1), 28-44.

MacBeth, A., & Gumley, A. (2012). Exploring compassion: A meta-analysis of the association between self-compassion and psychopathology. Clinical psychology review, 32(6), 545-552.

La nostra mente, evoluta per un mondo di stimoli lenti, si scontra frontalmente con l'ambiente che abbiamo costruito. Dalla genetica all'impatto dei media digitali, un racconto scientifico a cura di Maria Laura Mele ⁠⁠ su cosa significa vivere con un cervello che non sa filtrare il rumore.

RIFERIMENTI CITATI NELL'EPISODIO:

• Faraone, S. V. (2005). The Molecular Genetics of ADHD: A View From the IMAGE Project. Psychiatric Times, 22(9), 21-21.(Sull'ereditarietà)
• Diagnostic, A. P. (2013). Statistical manual of mental disorders: DSM-5 (ed.) Washington. DC: American Psychiatric Association (Sui cambiamenti diagnostici)
• Ra, C. K., Cho, J., Stone, M. D., De La Cerda, J., Goldenson, N. I., Moroney, E., ... & Leventhal, A. M. (2018). Association of digital media use with subsequent symptoms of attention-deficit/hyperactivity disorder among adolescents. Jama, 320(3), 255-263. (Sull'impatto dei media digitali)