This episode is our second episode in English, and this time we open a door that had remained closed for many of our international friends: we finally speak about our book in English. Until now, many people may have seen us sharing about the podcast or the book, but could not really access the content because it was only available in Italian. In this episode, we offer a first clear introduction to what the book is about, why we wrote it, and how it can support parents, teachers, educators, and anyone who wants to work on themselves in order to educate others more consciously.

Starting from the image of the wheel, Francesco and Chiara explain how the book is structured and what its core message is: if we do not work on ourselves, we risk simply repeating old patterns. The book explores the importance of personal work, including attention, awareness, personal history, responsibility, psychic plurality, attitude, and progress. It then moves into daily life, where communication, self-acceptance, mistakes, and empathic relationships become central. From there, it opens into the broader theme of new education, showing how we do not need to reinvent everything from scratch, but can learn from the wisdom, mistakes, and discoveries of those who came before us. Finally, the book invites readers to connect with their goal and ideal, grounding meaningful dreams in simple, concrete daily actions.

Another important element of the book is its visual language. Francesco and Chiara explain that the illustrations are not decorative, but part of the text itself. Created together with Italian comic artist and teacher Chiara Abastanotti, the images help communicate ideas in a deeper and more accessible way. This makes the book especially rich for readers who connect strongly through visual learning. Altogether, this episode is both an introduction and an invitation: to discover the book, to reflect on one's own wheel, and to begin — step by step — from within.

[00:00] Introduction – our second episode in English
[01:30] Why we decided to explain the book in English
[03:00] The meaning of the wheel and why it matters
[05:20] Personal work: attention, awareness, personal history and responsibility
[09:00] Attitude and the quality of life
[13:40] Daily life: communication, mistakes and self-acceptance
[17:30] New education: learning from those who came before us
[20:30] Goal and ideal: grounding dreams into daily actions
[22:00] The importance of illustrations and visual language
[24:00] Closing invitation and how to reach us

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In questa puntata partiamo da una parola: reciprocità.
E, come spesso accade, basta fermarsi un momento sull'etimologia per aprire una prospettiva completamente nuova.

La parola deriva dalle radici latine "re" e "pro": andare indietro e andare avanti.
Un movimento doppio, un flusso che si crea tra due direzioni.

Ma cosa significa davvero vivere la reciprocità nelle relazioni?
E soprattutto: cosa significa nell'educazione, nelle classi, nelle famiglie, nei gruppi?

A partire da una citazione del maestro Franco Lorenzoni, esploriamo l'idea che spesso per incontrare davvero l'altro sia necessario fare prima un passo indietro.

Quel passo indietro che permette di:

• ascoltare prima di rispondere

• fare una domanda invece di dare subito un consiglio

• lasciare spazio invece di riempirlo

È un gesto semplice ma potente.
Un gesto che cambia la qualità della relazione.

Nel dialogo emergono anche esempi molto concreti: dalla comunicazione con i bambini alla disposizione degli spazi in classe, dal ruolo degli insegnanti alla capacità di ricevere aiuto quando siamo abituati a dare.

Perché la reciprocità non è solo dare.
È anche lasciare che l'altro possa dare a noi.

• l'etimologia della parola reciprocità

• il valore del fare un passo indietro

• il rischio dei ruoli rigidi nelle relazioni

• perché ricevere è anche un dono

• come creare reciprocità nello spazio educativo

• il ruolo del corpo e della prossemica nel metodo ATB

Per creare più reciprocità nelle relazioni puoi provare a:

• fare una domanda aperta invece di dare un consiglio

• metterti fisicamente allo stesso livello dell'altra persona

• creare spazi circolari invece di disposizioni gerarchiche

• lasciare tempo e spazio di espressione

A volte basta davvero un piccolo passo indietro per permettere all'incontro di accadere.

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In questo episodio Chiara e Francesco entrano nel cuore del lavoro educativo con i bambini più piccoli (in particolare nella fascia 3–6 anni), condividendo quelli che, nel metodo ATB – Awareness Through the Body, vengono chiamati i cinque principi fondamentali per costruire sessioni vive, efficaci e sostenibili nel tempo.

La conversazione nasce dall'esperienza diretta di Chiara nei Kindergarten e dal desiderio di dare forma a elementi che, pur sembrando semplici, hanno dimostrato di funzionare in contesti, paesi e culture diverse. Per questo vengono chiamati "principi": perché continuano a dare risultati, indipendentemente da chi li applica o da dove.

Il primo principio è il ritmo. Tutta la vita è ritmica: il respiro, il battito cardiaco, il giorno e la notte. I bambini ne sono un'espressione diretta. Invece di forzare i bambini ad adattarsi al nostro ritmo adulto, l'invito è a fare il contrario: ascoltare il loro ritmo vitale e sintonizzarsi con esso, alternando movimento e quiete, eccitazione e calma, voce alta e voce bassa.

Da qui si passa naturalmente al gioco, non come riempitivo ma come elemento centrale del lavoro educativo. Il gioco rende il cambiamento di ritmo naturale e apre lo spazio alla creatività. Chiara e Francesco riflettono anche su quanto, da adulti, questa capacità venga spesso atrofizzata, e su come sia difficile portare gioco ai bambini se prima non ci si permette di giocare in prima persona.

Il terzo principio è l'immaginazione. Fantasia e immaginazione non allontanano dalla realtà, ma la rendono più accessibile. Attraverso immagini, storie e metafore, i bambini (e anche gli adulti) possono fare esperienze più reali, più incarnate. Vengono citati autori come Ken Robinson e Gianni Rodari, a sottolineare quanto l'immaginazione sia una competenza fondamentale anche a livello sociale e culturale.

Entra poi in scena la sorpresa, elemento chiave per mantenere viva l'attenzione e ridurre la distrazione. La sorpresa crea aspettativa, curiosità e un senso di "magia" che sostiene la presenza. Non si tratta di creare dipendenza, ma di offrire piccoli momenti di novità che tengano il sistema nervoso coinvolto e regolato.

Infine, il quinto principio: il limite. Il limite viene descritto non come imposizione rigida, ma come contenimento, come un abbraccio. Un limite adeguato dà sicurezza, orientamento e protezione. Come una pianta ha bisogno di un vaso della giusta dimensione per crescere, così i bambini hanno bisogno di limiti chiari ma morbidi per svilupparsi in modo sano.

L'episodio si chiude con una ripetizione giocosa dei cinque principi — ritmo, gioco, immaginazione, sorpresa e limite— e con un invito semplice: portare più ascolto, più gioco e più presenza nel lavoro quotidiano con i bambini, ricordando che anche l'adulto fa parte dell'equazione.

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