挺你所想！與你一起生活的銀行
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00:00 - 02:10 ｜ 開場與主題導入：一場電梯誤會如何走向教育部
02:11 - 04:25 ｜ 誤會的起點：被誤解為「用異樣眼光」看同學
04:26 - 06:40 ｜ 校內傳聞與初次說明：導師、教官的第一輪處理
06:41 - 08:55 ｜ 會議現場：我如何在校方面前提出合理疑問
08:56 - 11:10 ｜ 改善方案出現：「裝鏡子」化解誤會的折衷做法
11:11 - 13:25 ｜ 事件再起：投訴升級教育部與再次開會過程
13:26 - 15:40 ｜ 班會說明：向全班公開說明真相與獲得支持
15:41 - 17:30 ｜ 精神壓力與自我保護：心理諮商與搭乘策略調整
17:31 - 19:06 ｜ 結尾反思：誤會、制度與同理心之間的平衡

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00:00 - 00:55 ｜ 開場與事件導入：客戶用 AI 的回答質疑印刷專業
00:56 - 02:10 ｜ 問題起因：客戶只提供照片卻要求遠端判斷
02:11 - 03:20 ｜ 專業與 AI 的差異：同樣結果、不同原因
03:21 - 04:30 ｜ 為什麼 AI 的答案不能當作修正依據
04:31 - 05:45 ｜ 客戶家屬（同為設計師）的請託與專業界線
05:46 - 07:10 ｜ 對話失衡：當專業被當作 ChatGPT 的延伸
07:11 - 08:25 ｜ 溝通底線：詢問可以，質疑不行
08:26 - 09:10 ｜ 結語：沒有信任的合作，專業再準也無效本節目原則不定期更新
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00:00 - 01:20 ｜ 主題導入：朋友因遺傳疾病考慮是否生小孩
01:21 - 03:00 ｜ ADHD 與遺傳：早期發現與藥物治療的重要性
03:01 - 04:30 ｜ 生與不生的抉擇：夫妻共識與母親的反對聲音
04:31 - 06:00 ｜ 家庭對話：從不相信 ADHD 到進入支持社群
06:01 - 07:30 ｜ 成長經歷：霸凌、衝動行為與被誤解的童年
07:31 - 09:00 ｜ 從拒絕到接受：A 朋友的轉折與決定生育
09:01 - 10:20 ｜ B 朋友的思考：不要過早鎖死選擇，保留彈性空間
10:21 - 11:30 ｜ 結語：遺傳只是可能，未來仍能擁有不同選項
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