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Implicaciones teoría Vigotsky

Implicaciones teoría Vigotsky

By: david fabian alamos jasso
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 Chaves Salas, Ana Lupita, 2001, IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY.

El propósito de este artículo es analizar la teoría sociocultural de Lev Vigotsky y reflexionar sobre las implicaciones educativas de dicha teoría en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se organizan en la escuela. Con base en los postulados de Vigotsky, se invita a las docentes y los docentes a repensar su práctica pedagógica y a promover cambios en su labor profesional, con el fin de ofrecer una educación más contextualizada y significativa que ayude a formar personas críticas y creativas, contribuyendo así a construir una sociedad más democrática y solidaria.

Retomado con los fines de estudiar para los examenes de USICAMM 2025.
Es mejor contar con material audible que gastar miles de hojas e imprimir para una sola vez.
Se agradece y admira a Chavez por sus contribuciones a la realizacion de metas de varios maestros.

Conviértete en un supporter de este podcast: https://www.spreaker.com/podcast/implicaciones-teoria-vigotsky--6559663/support.Copyright david fabian alamos jasso
Episodes
  • La Teoría Sociocultural De Vigotsky P5

    La Teoría Sociocultural De Vigotsky P5
    Mar 14 2025
    Los aportes teóricos de Lev Vigotsky son propuestas pertinentes para repensar la educación y la práctica pedagógica. Tengamos en cuenta que es importante:
    • Reflexionar sobre nuestras creencias y nuestra práctica pedagógica
    • - Partir de los contextos socioculturales de nuestros estudiantes
    • - Pensar la cultura, y sobre todo la cultura escolar cotidiana
    • - Ofrecer a las estudiantes y los estudiantes experiencias de aprendizaje
    • - Resaltar el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento
    El lenguaje sirve para organizar, construir y transformar el pensamiento, para aprender, comunicar y compartir experiencias con los demás. Tiene un papel protagónico como herramienta para crear las condiciones propicias para el aprendizaje y el desarrollo.
    • Crear ambientes de aprendizaje que provoquen la actividad mental y física de las alumnas y los alumnos, el diálogo, la reflexión, la crítica, la cooperación y participación, la toma de consciencia y la autorregulación; ambientes que contribuyan a clarificar, elaborar, reorganizar y reconceptualizar significados que permitan interpretar el mundo.
    • Concebir al educando como un ser activo, protagonista, reflexivo.




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  • La Teoría Sociocultural De Vigotsky P4

    La Teoría Sociocultural De Vigotsky P4
    Mar 14 2025
    la educadora y el educador asumen un papel de mediadores, de guías para que los niños y las niñas aprendan activamente en contextos sociales significativos y reales. En este proceso, el lenguaje es clave como “instrumento fundamental a través del cual los participantes pueden contrastar y modificar sus esquemas de conocimiento y sus representaciones sobre aquello que se está enseñando y aprendiendo” (Omubia, 1998:116).



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  • La Teoría Sociocultural De Vigotsky P3

    La Teoría Sociocultural De Vigotsky P3
    Mar 14 2025
    De acuerdo con Vigotsky (1977), el aprendizaje precede al desarrollo. Entre el aprendizaje y el desarrollo existe una relación de tipo dialéctica. Una enseñanza adecuada contribuye a crear zonas de desarrollo próximo; “es decir, va a servir de imán para hacer que el nivel potencial de desarrollo del educando se integre con el actual. Estas modificaciones, a su vez, pueden promover progresos en el desarrollo cognoscitivo general. Como han señalado algunos, la ZDP es un diálogo entre el niño y su futuro, entre lo que es capaz de hacer hoy y lo que será capaz de hacer mañana, y no entre el niño y su pasado” (Matos, 1996:11).




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